1. Sistema educativo. Cuando, a principios de la legislatura, Zapatero separó la Universidad de Educación, él advirtió como presidente de los rectores: “¡Cuidado, que la Universidad también es educación, educación superior!”. Y ahora quiere mantener viva esa idea. Hay que analizar a fondo conjuntamente qué podemos modificar no sólo en el sistema educativo, sino también en la percepción social de éste. Hay valores que tenemos que intensificar: el valor del estudio, de la enseñanza, de la exigencia. Yo creo en el aprender, en el estudiar, en el enseñar, en fomentar la creatividad y las habilidades, pero también creo en el esfuerzo y en la exigencia. No son valores de una sociedad tradicional, son valores de una sociedad emprendedora, que no quiere malgastar su talento.
2. Pacto de Estado. Quiere un pacto de Estado por la educación. Debe ser un pacto de solidaridad, social, con los sindicatos y las fuerzas sociales, con los agentes o empresas que trabajen en la educación. Si no hay diálogo social no será posible. La educación no es patrimonio de ningún partido. Tenemos un proyecto que es entender la educación como un bien público y darle una dimensión social integrada
3. Bolonia. “No me ha gustado que haya parecido que había que ser contrario o partidario eufórico de Bolonia, como si fueran dos equipos de fútbol, cuando la reforma de Bolonia engloba un montón de aspectos de una enorme complejidad”. En España hay un millón y medio de estudiantes y las protestas de Bolonia merecen respeto, pero no son exactamente mayoritarias. Hay que dialogar, escuchar los argumentos, las razones. Las universidades nos hemos dotado de órganos de participación democrática en los que están representados los estudiantes. Y las universidades que han implantado ya los nuevos adaptados a Bolonia no sólo no han tenido malos resultados, sino que han aumentado el número de estudiantes. Además, estamos en un espacio muy competitivo. En 2010, España va a asumir la presidencia europea y dentro de poco habrá un encuentro en Lovaina para impulsar el proceso. No puede ser que Europa vaya en una dirección y España, de repente, esté en otra cosa. Algo no lo hemos hecho del todo bien, y hay que decirlo claro. Me parece bien que haya una campaña de información, pero no quiero campañas de propaganda, sino de comunicación.
4. Mercantilización de la Universidad. Ningún dato justifica un discurso así. En España no hay tanta participación privada en la Universidad y, es más, todos lo que analizan el sistema español lo ven como un déficit. También lo hay en la transferencia de los resultados a la sociedad. Porque la Universidad debe responder a las demandas de la sociedad, que no a las del mercado, no es lo mismo. Hay muchos estudios que no son exactamente los más demandados del mercado y que a mí me parece que son socialmente imprescindibles.
5. Redes. Hay que hacer un proceso de racionalización que no impida que un estudiante pueda estudiar ciertas cosas, aunque no necesariamente en su ciudad. Por tanto, este asunto va vinculado directamente a políticas de becas y movilidad. Y al establecimiento de redes de universidades, por ejemplo autonómicas. El Consejo de Universidades está estudiando el modelo y el plan de financiación que necesita el sistema universitario español, que debe estar unido a indicadores, a objetivos y a rendición de cuentas. Ésta es otra prioridad. En tiempos de crisis hay que hacer un esfuerzo en ciencia, en investigación y en educación. Yo siempre he dicho: “Las convicciones, a los Presupuestos”. La vida no se divide en ministerios y la sociedad tampoco. La realidad de la Universidad no se puede trocear, es Universidad con ciencia, con investigación, con transferencia de resultados a las empresas, con enseñanza, si no, no es Universidad. Hay que generar órganos de coordinación entre Educación y Ciencia e Innovación, y además hay que aparecer públicamente juntos cuando se traten asuntos de competencia de los dos ministerios.
6. Educación para la Ciudadanía. Las materias no se cursan según le gusten a uno mucho o poco, le parezcan oportunas o inoportunas o más pertinentes que impertinentes. Es una asignatura como las otras obligatorias. En cualquier caso, ojalá podamos encontrar algún tipo de camino hablando, porque la sentencia del Supremo deja claro que lo que no se puede es objetar de conciencia a ella.
7. Reforma del Bachillerato. No soy partidario de que sea indiferente aprobar o no asignaturas para pasar o no de curso pero el modelo que se perseguía era el de la enseñanza universitaria, donde se pueden hacer asignaturas de un curso sin haber completado otro. El problema ha sido que había dos lógicas distintas y si se relee será basándose en no relajar los valores del estudio, del esfuerzo y del conocimiento.
8. Inclusión. Soy partidario de la educación inclusiva en todos los sentidos. No se pueden buscar discriminaciones ni por razones de sexo ni de religión ni ninguna otra. Sólo un espacio inclusivo donde uno aprende a convivir en diferencia nos prepara para vivir en una sociedad cada día más abierta, plural y diversa.

Reseña del artículo Yo creo en el esfuerzo y la exigencia publicado en El País el 21 de Abril 2009

-Vaya- le dije-, veo que eres una persona que sabe lo que quiere, que tiene unos objetivos claros. Eso es algo poco frecuente que sin duda te va ayudar mucho en tu vida profesional… Bueno, como ya te han dicho en la entrada, yo soy Alfonso y trabajo aquí como psicólogo orientador. Creo que tú eres Estela, ¿no? (ella asintió con la cabeza). Bien, pues cuéntame más concretamente, ¿en qué puedo ayudarte?

-Pues eso, que como te he dicho se me ha ocurrido ir buscando trabajo de una forma determinada, a ver qué te parece. Mira, la idea es que cuando entre en una tienda, en vez de preguntar lo que todo el mundo, ¿hay empleo aquí?, podría decir “Hola, buenos días (o buenas tardes), mire, me han dicho que hay posibilidad de trabajar con vosotros, que tenéis una vacante disponible”… Estela esperó de nuevo mi reacción pero yo quería d

-¿Qué te parece?, continuó al comprobar que yo no abría la boca. Es que yo creo que si pides directamente un empleo, siempre te van a decir lo mismo, que en este momento no hay, que deje el currículo, que ya te llamaremos si sale algo… En fin, los rollos de siempre. Además, buscar empleo te desanima mucho, siempre te dicen que no. Así que he pensado que sí digo “me han dicho que hay empleo aquí”, aunque esté contando una pequeña mentira, ya no me podrán rechazar tan fácilmente. La dependienta o la persona que me atienda quizás no sepa con seguridad si hay o no un puesto vacante en esa o en otras tiendas de la empresa que sea, y tendrá que hablar con su jefe/a. Así por lo menos me enteraré de quién manda en cada sitio. Además, si responden “pues no sé que te han contado, pero de momento no hay trabajos disponibles”, les puedo decir “bueno, entonces ¿cuando cree usted que es más probable que haya oportunidades, “tal vez en el verano?”…

No recuerdo haber estado tanto tiempo callado. El orientador había sido orientado. Tras la “ponencia” de Estela, aprovechamos para afinar su presentación y convertirla en un potente protocolo de candidatura en empresas, que he intentado perfeccionar gradualmente en otros casos. “Me han dicho que hay empleo aquí” se ha convertido en una de las mejores herramientas de búsqueda de empleo: le quita presión al que toma la iniciativa porque comienza una conversación (no es una pregunta con respuesta SI-NO), pone la pelota en el tejado de la empresa, y permite obtener información fácilmente. Siempre tenemos la imagen de una orientación unidireccional que muestra y enseña, pero qué duda cabe de que cualquier asesoramiento es una interacción en la que los casos, experiencias y reflexiones de los propios clientes constituyen una fuente de recursos e información importante. Como orientador de personas que buscan empleo por cuenta ajena, o como asesor de emprendedores, ¿qué aprendiste de tus clientes?

EPILOGO. Algún tiempo después, Estela vino a hacerme una visita de cortesía y me contó cómo le iba. -Como más o menos esperábamos, la cosa funcionó. En casi todos los sitios me trataron razonablemente bien, no me rechazaban de primeras y me daban bastante información. Algunos se sorprendían y querían saber quién me había dicho que había empleo en su tienda, y tal como lo preparamos les respondía algo así como “no podría decirle, es un amigo que conoce a alguien del centro comercial, pero no me dijo a quien”. Lo que más me ha llamado la atención es que algunas de las empresas que me dijeron que no tenían trabajo de momento, me informaron de otras que tal vez lo tuvieran: “¿Has preguntado en la zapatería? Creo que la semana pasada buscaban a alguien”. De todas formas, empecé a trabajar pronto en una tienda de regalos del Carrefour. Llevo dos meses, no es una maravilla, pero sigo buscando cuando puedo. Bueno, me voy que ho tengo prisa, ya estamos en contacto. -¿Te has planteado trabajar como orientadora?, le dije al levantarse. Todavía sonreía cuando cruzaba la puerta.

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Creo que es en Annie Hall donde Woody Allen empezaba diciendo: Hay un viejo chiste sobre dos ancianas que están en un hotel. Una dice: “¡Qué mala es la comida!”, y la otra contesta: “Si, y las raciones son tan pequeñas”. (Leer más )